芦咏莉，现任北京第二实验小学校长、党委副书记，中国教育学会常务理事，北京市教育督导学会副会长，北京市学校体育联合会常务副会长。第十三届北京市政协委员。荣获2016年首届“全国文明家庭”、2017年度“全国三八红旗手”荣誉称号、2019年荣获全国教育系统先进工作者。

作者：芦咏莉

家庭，不但承担着每个孩子的启蒙教育，而且在孩子的健康成长中起着重要作用。而孩子的健康成长，又成为每个家庭幸福指数的核心构成。据不完全的调查数据展示，家庭教育效能感在员工身心健康的影响因素中名列前茅，而且员工学历越高、素质越好，其影响权重越大。这就意味着，关注员工身心健康的企事业单位，应首当其冲关注到员工的家庭教育状况。

与此同时，每一位少年儿童，于私，是一个家庭中的核心成员，于公，却是国家未来发展的接班人与建设者。因此，企事业单位关注家庭教育，不仅是在关注员工身心健康，也是在关注国家和民族未来接班人培养，助力于国家和民族未来发展。这应成为每一家有社会使命与责任担当的企事业单位的文化构成！

事实上，企事业单位员工对家庭教育辅导的需求迫切。据相关数据分析显示，68%的家长面对孩子成长高度焦虑需要应对不断变化的挑战。其中，三成以上的家长表示不会与孩子沟通，不知道如何帮助孩子。而四成以上的家长则表示没时间陪伴孩子，面对各种教育方法无所适从。很多研究的结果显示，高学历、高社会经济地位并不意味着高的家庭教育能力。也就是说，家庭教育，对所有员工而言，基本上都是一门全新的同起点学问。

目前，不少观点认为家庭教育辅导的责任在学校。现实中也是如此操作的。经观察发现，学校主导的“家庭教育辅导”确实促进了家庭教育发展，但存在着难以克服的不足，第一，容易走向纠结于“知识导向”而非“育人导向”的家庭教育辅导模式；第二，家长的社会角色与家庭角色分离，导致家庭教育实践中“言传”为主，缺乏“身教”。而事实上，家长的“身教”影响远远大于“言传”。所以，有效的家庭教育中需要更具有“统整性”的社会人角色来引导孩子的健康成长。职业场所更容易唤醒家长的社会角色与家长角色的统一；第三，来自不同行业的家长面临的家庭教育困惑不同。即使相同，背后产生的原因也不同。这种差异严重影响到家长们相互借鉴与学习的信服度。同行业背景的家庭，家庭教育困惑背后的影响因素相似，相互吐槽时不但容易引发共鸣，而且辅导建议可以更加具有针对性；第四，难以请假，导致有些家长永远没有机会参加各种家校交流活动。

综上所述，有必要依托工会等群团组织，在企事业单位建立“家庭教育辅导站”。

成立“家庭教育辅导站”，依托辅导站提供丰富多彩的服务，作为企事业单位给员工的福利和文化组成。建立交流制度，可针对不同学段的子女，每学期提供不低于一次的家庭教育辅导。针对特殊需求，再提供必要的单独辅导或者转介更专业的辅导。辅导可以成为谈心、党建活动的有机组成。即从家庭教育入手，实现政治与思想引领，培养可靠接班人。可根据单位年度或者季度的工作节奏，有效安排辅导活动，以确保“家庭教育辅导”全覆盖。甚至可以适当地加入各种评比工作中，促进员工对“家庭教育”的投入。建立“家庭教育辅导”专家库。可以邀请名校教师到企事业单位分享教育心得，避免子女就读学校的限制。